KI-Chatbots sind bereits fester Bestandteil des Unterrichts in der Sekundarstufe I. Studien zeigen jedoch, dass Schüler:innen trotz zunehmender Nutzung noch unzureichende Kompetenzen im Umgang mit diesen Tools aufweisen, insbesondere beim Formulieren und Rezipieren von Prompts. Zwar wird die Nutzung von KI-Chatbots durch Schüler:innen bereits in einigen Studien untersucht, bislang fehlen jedoch Studien zur sprachlich-interaktionalen Ebene dieser Nutzung sowie zur Rezeption des KI-Outputs. Um Bildungsgerechtigkeit und die Teilhabe an gesellschaftlichen Entwicklungen zu gewährleisten sowie dem sog. digital divide entgegenzuwirken, müssen alle Schüler:innen zu einem kompetenten Umgang mit KI-Chatbots befähigt werden.
Das Projekt ist gemäss dem Design-Based Research-Ansatz konzipiert. In diesem Rahmen werden in enger Zusammenarbeit mit einer Lehrperson Unterrichtsdesigns in iterativen Zyklen entwickelt, erprobt und evaluiert, um sowohl theoretische Erkenntnisse zu generieren als auch praxistaugliche Lösungen für ein komplexes Bildungsproblem zu schaffen.
Das Projekt ist an der Schnittstelle von Inklusion, Fachunterricht und Sprachhandeln angesiedelt.
